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“社区没老年大学，上学得转乘几趟车”、“有时课上到一半，老师有事走了”……半年来，记者在江城部分社区采访时发现，类似关于社区老年学校的“抱怨”，不在少数。
专家就此指出，社区老年学校，有待“集体拔节”。
【现状探访】
社区：最头疼师资
“急盼乒乓球与柔力球老师！”昨日，硚口区宗关街发展社区老年学校，社区干部熊静萍向记者“求助”。
该校建校已有七八年时间，这两年，学校能顺利开办，“还好社区有位热心爹爹”——武汉聚德苑老年书画家协会会长黄友望。老人不仅“自告奋勇”担任社区老年学校老师，还带来协会几位骨干会员，总算“撑”起书画班。但由于社区条件有限，老师每月只能拿两三百元报酬。
熊静萍说，社区还有老年人乒乓球队、柔力球队，但因请不到老师而一再遭遇搁浅。
记者走访发现，师资难保证，不仅仅是某一个社区开办老年学校面临的问题。
今年，汉阳团结社区老年学校秋季开学时，最让老人们激动的，莫过于上了两年学，终于有了校长和“相对专业”的老师。
70岁的何凝香，说起此前“窘境”仍记忆犹新：老师是有相关特长的街坊，“一开始课还能凑合着上，但碰上老师家孙子生病，课就临时取消。”
“但愿这种情况再不发生。”社区群干杨四华说。今年，经多方争取，一位退休老校长终于答应到校就任；音乐老师和书法课，也总算有了从外面找来的“专业班子”教学。
教师结构优化了，但老师都是义务教学，设备不足等，又成了杨四平要考虑的新问题。
学员：希望能就近入学
每周二、周四清晨，青山红钢城68岁的王双月得提前45分钟起床，跑远路赶往青山区老年大学。“要是社区有老年学校就好了。”王双月希望，老年学校能就近办。
而在发展社区老年学校，记者注意到这样一个奇特现象——花鸟班30名学员中，来自汉阳的老人占去大半。“4科课程，学员好多都不是本社区的。老人们大老远赶来上课，蛮辛苦！”熊静萍说。
熊静萍讲了这样一个故事:几年前，花鸟班年纪最大的学员——汉阳80岁的王婆婆，每周转乘两趟公交赶来上课，下学期没来了，“说上了年纪，路又太远……”
调查：办学水平参差不齐
而日前，一组来自武汉市老年教育指导委员会（简称“武汉老指委”）的数据显示，武汉市共有132万老人，占该市总人口16%，远超国家12.5%的平均水平；社区老年学校，虽“整体水平走在全国前列”，但3067个社区（村队）中，老年学校仅1378所。
“师资、场地、经费，是制约绝大部分社区办老年学校的首要因素。”按照发展社区书记刘德荣的经验，离了这三样，办社区老年学校“举步维艰”。
记者对30名老年人进行随机调查。结果，部分老人直接表示，社区没老年学校；部分社区老年学校“有是有，但没什么意思”、“一开始热闹，现在已‘静悄悄’”；部分老人甚至没听说过老年学校。有的表示愿意上学、但没能上成，究其原因，或是社区没老年大学，或学校距离住处太远、教学水平不高。
不过，也有因各方面条件成熟，社区老年学校办得好的。
今年3月，常青花园老年大学山水画班上来了一位特殊学员——来自英国的美兰。美兰年逾花甲，退休后原打算到世界各地走走，一次意外的机会，美兰在该校参观了师生的书画作品后，被深深吸引，于是，美兰决定留下，在该校学习山水画技法。
在上月召开的有关交流会上，该校获得“全国老年大学校园文化建设先进单位”称号，成为全国唯一的社区级老年大学。
【代表声音】
呼吁教学资源向社区倾斜
早在去年武汉市政府向人大代表等征集十件实事的座谈会上，刘德荣就提出，她所在的发展社区老年学校，虽有好几个班，但唯独差老师。她建议，教师资源向社区倾斜，让老人免去舟车劳顿就近上学。
布衣参事胡全志，关注老年教育问题已有十年。他告诉记者，前不久，洪山区人大代表代增禄与他探讨社区老年学校发展提出，不少老人想就近上学，但有些社区连办学场所都没有。代增禄建议，政府可否把闲置下来的小学校舍或旧房子，改造成社区老年学校。
“虽然近年武汉老年教育发展迅速，但优质教育资源供求矛盾、资源短缺。”胡全志说。
“但众所周知，由于受体制、财政、场地等多方影响，社区办老年学校并不容易。”胡全志建议，一是在政策上，政府要继续扶持；二是财政上，应加大投入；三是形式上，可按地域，在大型社区，或让相对集中的社区抱团开设老年学校；四是要定“行规”，保证办学水平。
【官方回应】
老年学校有待“集体拔节”
今年3月，武汉市老指委，联合武汉地区老年大学（学校）协会，对该市基层老年教育调研。报告直指：“武汉市、区二级老年大学条件较好，但基层尤其是社区老年学校，由于种种条件限制，困境重重，不少是形同虚设。”
谈及这点，武汉老指委办公室主任张德顺难掩忧心。“问题主要在三方面：发展不平衡、基础工作较薄弱、保障机制不够健全。”
报告提出，一些中心城区社区寸土寸金，偏远农村经济滞后，都给社区老年学校校舍建设、设施购置等带来困难。再加上经费来源有限，有的师资、教材、管理三缺乏，“老人只能唱唱跳跳……”
不过，在胡全志看来，社区老年学校有待“集体拔节”是最根本原因，还有外约机制不健全，内管办法不规范。
“老年教育无章可循，老年大学缺乏规范化发展和科学管理机制，导致办学存在很大的随意性。隶属关系不明确，领导体制也不统一。”他说，社区老年学校大都未纳入正规教育体系，自上而下没有一元化领导体制，一定程度上桎梏着社区老年学校的深入、可持续发展。
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